为期三天的广州市高三“一模”考试17日开始。这是广东省考试说明公布后的首次模拟考试。让学生感到新鲜的是，前不久发生的“艳照门”事件进入了语文试卷。在单项选择题第4题中，要求选出没有语病的一句，4个选项最后一选项为：“‘艳照门’事件警示我们，网络上一些不雅内容正污染着我们的眼球，教育学生自觉抵制网络不健康文化的防范意识，是社会、家庭和学校的共同责任。”(3月18日《南方都市报》)

　　很显然，这是一道常规语文语病考查题型，在该题当中，“艳照门”事件只是一个载体，目的是为了考查学生对语病类型的把握，即看句子中有没有因成分赘余、残缺或搭配不当等原因造成的句意错解。从题型上来看，该题并不“新鲜”，只是题型所依附的载体确实“新潮”了些罢了。

　　目前语文教育界对于语文教学的本质已经有了定论，那就是语文教学应该有人文性特点，即让学生接受到丰厚的人文素养，形成健全的人文品格，等等。从语文教学的这项本质特性出发，语文试题除了考查学生的基本语文能力以外，试题所依附的内容载体应该具有人文性，而不是追求语句内容的“新潮”和时髦。语文试题毕竟不是时事政治考试题，需要紧跟社会热点；也不是思想品德考试题，必须具有思想教育意义。考量语文试题是否紧扣语文教育本质的唯一标准，就是看语文试题当中用以考查学生语文能力的内容凭靠，具备不具备人文性，能不能让学生接受到人文素养的熏陶，而不是看试题内容是不是接触到了社会热点，是不是足够“新潮”敏感，是不是贴近了社会实际。

　　当然，语文试题只要拥有人文性特点，当然可以贴近社会实际，但这个社会实际应该是绝大部分学生都了解的社会实际，有好多社会实际，不同地域、不同层次的学生，对其了解的程度是不同的。譬如网络文化吧，应该承认，全国相当一部分农村地区的学生，对网络还是比较陌生的。从这个角度上讲，语文试题也不能只顾着“新潮”，忽略了绝大部分学生的视野局限和生活的“社会实际”。

　　“艳照门”事件作为不健康网络文化的典型，“很黄很暴力”是其根本特征。在中学生的日常思想教育当中，以此为载体进行网络文化教育是可以而且应该的，但必须讲究策略和方式，稍有不慎，就有可能起到诱发学生好奇心的负面效果。而在本应贯穿人文教育的语文试卷当中出现“艳照门”之类的敏感内容，窃以为是不利于形成学生的人文品格的。 冼兹

　　【不同观点】

　　有助提升学生批判性思维

　　鲜活、真实，具有震撼意义的材料成为考试内容，这是一种难能可贵的理念更新，值得嘉许。

　　长期以来，我们的教育脑筋太死了、视野太狭窄了，因为有太多的教材束缚、考试束缚、规则束缚，教育在和社会进行接轨的时候，总显得力不从心，总是比社会慢半拍。所形成的现状是学生从学校得到的认知往往不适应社会规则和需要，或者落后于社会。、

　　更主要的是，教育过分注重应试、考试倾向，学生需要会做题就是好学生，不需要对教育问题、社会问题进行质疑，提出建设性反对，进行大胆争论，久而久之，孩子就成为更多“思想羔羊”、“观点哑巴”。

　　教育要想求变，就必须和时代信息、社会素材进行接轨，因为这些素材更能吸引学生，调动学生的积极参与意识。换言之，学生在一般性教材内容中可能缺乏积极思考的能力，而在这种时尚元素面前，思考能力和动力却非常活跃，那些潜藏的批评性萌芽就能得到发展机会，那些观察社会的眼睛就能睿智和挑剔起来。学生得到的将是公民意识的觉醒、智慧性格的生成以及大胆求真、不畏权威的真理性性格。这种社会批判力量的提升，将学生从书呆子状态拯救了出来，将孩子从被动接受中拯救出来，从而得到思考性进步。